櫻花早開晚開都漂亮【文／吳勝學 臺北市富安國小校長】

資料來源:台北市教育週報第476期

　隨著歲末寒冬的到來，臺灣各地的櫻花又是大家翹首企盼的美景，無論是臺灣山櫻花、富士櫻、吉野櫻或八重櫻---等，都將陸續沿著環山道路及山林瀑布綻放了，花開遍野美不勝收。但是，你有發現嗎？不同品種的櫻花，是在不同時期開花的；同品種的櫻花也不一定在同一時間開花。而重點是---晚開的櫻花就不漂亮嗎？

　學生的學習有快慢之分，學生的優勢智能、專長表現也有科目領域的差別，那如果期待每一個學生在同一時間、同一速度一定要學會所有的進度，合理嗎？而因為學習較慢，或是某一主要科目較差，就斷定他沒有發展甚至放棄他，合理嗎？教育夥伴都知道，其實影響未來成敗的重要因素，學習慢並非主因，因為跟不上進度而喪失興趣與信心，才是影響最大的關鍵因素。

　為了給學習較慢的小朋友信心及依個別差異學習的機會，各校在教育局鼓勵下全面推動攜手激勵課輔活動，就是期待透過診斷、指導、複習、激勵的歷程，找回孩子學習的信心與興趣。相信，這些孩子因為我們多給一次機會、多給一點鼓勵、多給一點賞識，找回學習的節奏、學習的態度和學習的自信，雖然不一定能名列前茅，但絕不會因而喪失日後再學習的機會，更不會因一時的緩慢，影響日後迎頭趕上甚至邁向成功的可能。

　「在孩子的需要上看到自己的責任」、「在教育工作中找到生命的價值與意義」是我很喜歡的兩句話，也因而鞭策我把握在學校做功德的機會，持續彙集各界資源推動兼顧生活輔助、課業輔導、精進獎勵的「富安希望工程」。所以藉此篇幅與教育夥伴們分享弱勢關懷上的一點小心得，期待你我發心發願以愛來點燃孩子的生命之光，因為大家的關照讓孩子有更好的學習品質與生活內涵。讓我們的生命因為有愛而優質，更進而為孩子們預約亮麗的未來！