華府江山 http://203.72.56.8/phpBB3/ |
|
讓校園教育專業團隊動起來 http://203.72.56.8/phpBB3/viewtopic.php?f=40&t=488 |
第 1 頁 (共 1 頁) |
發表人: | alex [ 2011年 4月 9日, 06:56 ] |
文章主題 : | 讓校園教育專業團隊動起來 |
讓校園教育專業團隊動起來【文/韓桂英 臺北市政府教育局聘任督學】 資料來源:台北市教育週報第470期 無論是教育部教學卓越獎的評選,抑或是臺北市優質學校、教育111的推動與認證,莫不強調校園內行政、教學專業團隊動員與運作的成果。而身為學校各個層級的領導者,包括校長、行政處室主任、年級導師及各學習領域召集人,甚或是非正式組織的領頭羊,只要能尋求到信念、願景相同的工作群組,就能用協同的方式研商並探究問題,進而與有心學習成長的夥伴一齊進行腦力激盪,發揮創意,尋找出解決問題的解答;除能相互激勵而共同提升專業素養之外,合作的過程當中也能因此增進行政服務與領域教學的專業品質,繼而追求學校整體的卓越表現並造福學生的學習成效。 個人服務國中三十餘年來,親身體驗到太多的實例,印證了學校各類型的專業團隊,從最初成員之間鬆散的溝通、聯繫,到可以彼此培養出對話、合作的默契,終致轉型、成就為優質工作團隊;其經營歷程當中定會有幾位關鍵性的人物曾發揮重要的影響力量,這三類人物包括: 一、一位具有專業知能,能無私投入,勇於承擔又令他人樂於追隨的領頭羊。 二、一至數位能彼此認同理念,高度相互信任,樂意溝通與合作的同儕夥伴。 三、能積極提供並分享有利資源,同時願意適時釋出領導權力的學校行政主管。 因為能有以上三種關鍵性人物的組合,專業團隊才能得以成型。而在學習成長的過程中亦須服膺專業團體合作的規準,包括: 一、團隊能凝聚共識,形成共同的信念與態度,並據以規劃共同努力的目標。 二、團隊能透過專業對話,擴大經驗交流並友善分享資訊,以擴展專業素養。 三、團隊共同學習與探究問題,分享實務經驗,付諸行動,並進行合作檢驗。 四、團隊接受彼此觀察與回饋,分享成功與失敗經驗,建立尊重、信賴的文化。 五、團隊有行動力,肯做中學,願意嘗試與創新,並樂於檢視、反省與改進。 只要掌握正確方向,用心學習,踏實經營,當機緣成熟之時,團隊就能展現優質光彩,且必能適時地繳交出漂亮的工作成績單。 |
第 1 頁 (共 1 頁) | 所有顯示的時間為 UTC + 8 小時 |
Powered by phpBB © 2000, 2002, 2005, 2007 phpBB Group http://www.phpbb.com/ |