實踐國際教育，讓世界更美好[文:臺北市立民生國中校長余學敏]

資料來源:台北市教育週報第455期

　資訊科技的發展，一日千里，無遠弗屆，全球化彌天蓋地而來，無從閃躲，為厚植國家競爭力，以及實踐國際合作共同面對全球化問題的責任，各國無不將「國際教育」視為重要政策，同時運用科技輔助，讓國內外青少年能在時空幾無差距的「無縫接軌」教育環境下，相互觀摩、學習。

　過去「國際教育」多設定在高等教育畛域，以出國參訪做為交流的模式，但在今天，國際教育，在資訊科技的發展下，建構了新的典範，如透過網路，包括email或face book、twitter等網路社群，讓國際教育因此能向下紮根，實踐教育追求卓越，兼顧公義的理念，無論學生經濟狀況，都能在教師指導下，運用網路，與國際間青少年學生，交換學習經驗、交流在地文化、交談全球議題，也可經由視訊，突破時空隔閡，更真切的認識和理解彼此。
　　
　然而，在國中階段推動「國際教育」，仍多所侷限，乃因學校和家長對「升學」的過度重視，使其成為「主流價值」，凌駕其他教育價值，升學考試的課程和教學，使學習變得僵化和窄化，學生雖多具有運用資訊的能力，但據調查顯示，台灣學生少有利用網路學習，更遑論培養出國際教育中，最需要的「關心世界」「參與世界事務」的態度及能力。

　國際教育，亟應列為校務上積極揭舉的重要課題，然而，成敗關鍵，端在建立「正確的價值」上---大家咸信教導學生，關懷全球性的議題，如：地球暖化、生態環境、科學與發明、運動與健康、公民參與等，才是生命賴以存續的樞紐，而如何活化既有課程及教學，甚至視議題為核心，設計與之有關的教材和活動，更可提升教師專業，並逐漸培養學生有開放的態度、宏觀的視野、人本的關懷，以及解決問題的意願和能力，更能用共同語言，溝通和發表，與國外青少年夥伴，在「國際教育」的平台上，將「在地文化」與「國際理解」相互融合，臻於和諧。

　自12歲起即推動「解救世界兒童」公益組織的加拿大29歲年輕人魁格．科伯格說：「議題＋才能＝更好的世界」（Issue＋Gift＝Better World），國際教育即應以此模式，運用議題，鋪陳出自省、對話、體驗的學習歷程，以科技工具，打開學生視野和心窗，從關心世界，走近世界、到改變世界，讓所有努力，匯聚出的「更好的世界」就在眼前。