服務---學習的藍海【文/周寤竹　臺北市景美女中學務主任】

資料來源:台北市教育週報第452期

　近年臺灣教育太重視知識的學習，忽略生活的經驗學習，造就了許多「知識的巨人，生活的白癡」，「對人不感激，對事不負責，對己不要求，對社會不關心」的態度，有鑑於此，臺北市政府於2000年訂定「推動中等學校學生參與服務學習實施計畫」，來鼓勵並推動學生參與服務學習，也鼓勵學校在既有基礎上，並配合各項計畫，統整正式課程、非正式課程或潛在課程，充分落實服務學習的內涵。

　我們也漸漸發現在「服務」的人生價值下，能讓學生反思、成長，更能洞悉生命的價值，在學習上更加用心與投入，能再創其生命藍海。

　服務學習以「愛」為核心理念，提供學生獲得實際經驗的學習機會，達到真正的學以致用。期許藉由做中學能讓現今的學生能有下列的動力與目標：

（一）新思維、新理想、新行動：
　讓學生有更好的學習環境，我們將以「開放的心胸」、「踏實的態度」、「積極的作為」去深耕這一個園地，讓校園能在快樂的氛圍下，更加進步發展，外在環境的不斷變化下，能有新的想法與新的行動，如一活水般，充滿生命力。現在青年是創造歷史的人，要用新思維打開眼前的格局，以新理想的宏觀來規劃未來，並轉化為新行動，培養領導時代的膽識與才能。

（二）會生活、愛生命、創生涯：
　「升學率」是家長的迷思，我們無法不重視學生學業的學習，但我們更強調回歸對「人」的教育，在社會變遷迅速、道德認知淪喪的今日，我們也更深感品格教育的重要性。學校教育要培養學生「對的」能力、「帶的走」的能力、「全方位」的能力，也就是「全人教育」的實質內涵與意蘊。在學校傳統文化的薰染下，我們希望每一個人都會經營自己的生活、珍愛自己的生命、更學會如何創造自己的生涯，能有一個幸福且充實的人生。

　（三）有活力、顯魅力、創造力
學生在快樂的學校氛圍中，每個人都有活力，用心經營人生，每一個人均顯其特質與魅力，青春光彩、熱誠洋溢，成為有自信的活力少年。適才適性，多元發展，逐夢踏實，創造自己的人生風景。

　在服務學習之推動下，期待學校能建立並發展「服務本位校園文化營造」之特色，以形塑優質之校園服務文化，並使全體成員(包括學生、教師、行政人員、家長、或結合社區人士等)，於對話溝通與凝聚共識的歷程中，建立品德教育之核心價值、行為準則，及優質校園文化之願景與方向。