資優生的迷思【文／黃明秀　臺北市教育e週報編輯】

資料來源:台北市教育週報第442期

　大學學測成績公布後，不少所謂的明星學校相繼公布滿級分學生人數，媒體也爭相報導滿級分學生，資優生話題再度引起廣泛討論。十年教改的遠大理想能徹底減輕學生負擔，賦予教學新活力，但十幾年來，教改歷經初期的摸索、嘗試、修正，可歎的是，家長根深柢固「望子成龍成鳳」「光耀門楣」「出類拔萃」的觀念竟是揮之不去。

　從「資優生」的真正涵義探討，IQ固然是成為資優生的一項條件，但學習動機、學習態度、強烈好奇探索、努力不懈的堅持……也都是必備的條件。在教育現場，我發現目前充斥太多由家長主導過度學習、提早學習的假資優，這些孩子超前學習，負荷過量，勉力為之卻常常提早陣亡——一位家長滿懷希望孩子長大當醫生，為達成目標，送孩子進明星私校、聘請家教，經過一段時日，孩子苦不堪言，終於舉白旗向爸媽表示，他不想當醫師也無力成為醫師，只想當個快樂的廚師，傷心欲絕的是家長。另一位家長為孩子安排了九、十項的才藝班，小四的孩子放學後就奔波於各才藝班，下場是不但各種才藝沒有一項學得精通，更因為無暇完成學校功課，成績一塌糊塗，家長一味指責孩子不用功，卻不自知自己將孩子一步一步推進死胡同。還有家長為了孩子進入資優班讓孩子去補習，資優生是補習出來的嗎？非常值得大家深入探討。

　愛因斯坦三歲時還不會說話，媽媽曾經懷疑他是傻瓜；六歲入學，老師「斷言」這個孩子將來不會有前途。可是後來他發明了「相對論」。

　美國發明大王愛迪生入學三個月，就因「低能」被退學，一輩子僅僅上學三個月，但如今你所使用的電話、電燈、打字機，甚至於電影，都是他發明的。

　以家長而言，不用擔心自己的孩子是不是資優生，真正的資優生不會被埋沒，不是資優生也強求不得，但幫助孩子快樂學習是非常值得努力的方向，耐心等待孩子認識自己、肯定自己，潛能自然湧現，自信心幫助孩子克服困難、挑戰困難，對孩子的教育果真是「欲速則不達」，呼籲家長們不要陷入資優生的迷思，加重孩子的負擔！