註冊時間: 2009年 1月 14日, 06:05 文章: 1421
|
教育若水 順性揚才【文/鄭崇趁 國立臺北教育大學教授】 資料來源:台北市教育週報第435期
‧上善若水 水可就下 因材器使 成就萬物 ‧教育若水 激發潛能 順性揚才 玉成眾生
「上善若水」出自道德經第八章,翻成白話文為:「天下至高無上的善(道)就像水一般」。為何善(道)像水?因為水是向下流的,水流是永續的,水會順著任何事物的形態,流滿它以後,再繼續往前流,因此,它可以滿足天下萬物的不同需求,進而成就萬物,水是動物及植物生命的重要原素。
「教育若水」是筆者受「上善若水」激發後的深層感受,教育的本質就像水的性質一樣,教育在激發學生(人類)的潛能,參照多元智慧理論的觀點,每一位學生的智慧因子強弱結構均不相同,教育歷程就必須順著學生的秉性與需求而實施,讓每一個人均能有所發揮,至少具備「相對優勢」的才能,成為對國家社會有貢獻的現代國民,因此,教育可以玉成眾生。
「教育若水,順性揚才」的實踐在很多學校教育現場,均可觀察到,例如多元社團、多元文化教育、校務評鑑、指導研究生撰寫論文等。學校發展社團及多元文化教育,主要用意在順應學生不同的性向興趣與文化背景條件,透過社團選修,促進學生優勢潛能明朗化,也就是「順性揚才,玉成眾生」的寫照。
「評鑑若水,順校評價」反映出另一層面的具體事實,各種教育評鑑委員到校評鑑,必須依據受評學校所呈現的資料與表現,多元觀察瞭解之後,綜合判斷,系統思考,然後給予妥適的評價,與發展上的建議。基本上也在實踐「教育若水、順性揚才」。目前碩士、博士學生普遍增加,指導教授對學生論文的要求上,也要「教育若水,順性揚才」,不是嗎?
|
|