教育若水　順性揚才【文/鄭崇趁　國立臺北教育大學教授】

資料來源:台北市教育週報第435期

　　　　　　　‧上善若水　水可就下　因材器使　成就萬物
　　　　　　　‧教育若水　激發潛能　順性揚才　玉成眾生

　「上善若水」出自道德經第八章，翻成白話文為：「天下至高無上的善(道)就像水一般」。為何善(道)像水？因為水是向下流的，水流是永續的，水會順著任何事物的形態，流滿它以後，再繼續往前流，因此，它可以滿足天下萬物的不同需求，進而成就萬物，水是動物及植物生命的重要原素。

　「教育若水」是筆者受「上善若水」激發後的深層感受，教育的本質就像水的性質一樣，教育在激發學生(人類)的潛能，參照多元智慧理論的觀點，每一位學生的智慧因子強弱結構均不相同，教育歷程就必須順著學生的秉性與需求而實施，讓每一個人均能有所發揮，至少具備「相對優勢」的才能，成為對國家社會有貢獻的現代國民，因此，教育可以玉成眾生。

　「教育若水，順性揚才」的實踐在很多學校教育現場，均可觀察到，例如多元社團、多元文化教育、校務評鑑、指導研究生撰寫論文等。學校發展社團及多元文化教育，主要用意在順應學生不同的性向興趣與文化背景條件，透過社團選修，促進學生優勢潛能明朗化，也就是「順性揚才，玉成眾生」的寫照。

　「評鑑若水，順校評價」反映出另一層面的具體事實，各種教育評鑑委員到校評鑑，必須依據受評學校所呈現的資料與表現，多元觀察瞭解之後，綜合判斷，系統思考，然後給予妥適的評價，與發展上的建議。基本上也在實踐「教育若水、順性揚才」。目前碩士、博士學生普遍增加，指導教授對學生論文的要求上，也要「教育若水，順性揚才」，不是嗎？