擴充與深化：教育111的永續之道【文/吳明清　淡江大學教育政策與領導研究所教授兼所長】

資料來源:台北市教育週報第432期
　
　台北教育111標竿學校的頒證典禮於本週一在陽明山教師中心舉行，共有31所中小學受證，成為第一批標竿學校，實至名歸，值得祝賀。在頒證典禮中，教育局康局長勉勵教育同仁要持續「擴充」並「深化」教育111的內涵和表現，語多鼓舞與期許。筆者也藉此週報提出擴充與深化教育111的幾點淺見作為呼應。

　先說「擴充」。雖然教育111強調一校一特色、一生一專長、一個不能少，但如果學校特色與學生專長更多元，教育關懷與扶助的對象更普遍，其效果豈不更好！因此「一」不是理想，更不是限制。學校必須凝聚全體同仁的專業熱忱，整合家長的支持力量，一步一腳印，務實有效的開發多元化的學校特色、培養多元化的學生專長，並建立多元化的教育關懷與學生扶助與輔導機制與網絡。

　再就「深化」來說。學校致力於教育111的深化，就是要讓制度更完備、運作更細緻、內容更精良、形式更優美。具體而言，學校特色的深化是要讓特色的內容更富有學習的價值與效果，且其形式更為「亮麗」。學生專長的深化是要透過更精緻的教育過程以提升學生專長的品質與水準。至於一個都不少的深化，則要從消極性的預防與補救措施轉化為積極性的潛能開發與適性揚才的創新作為。

　學校教育貴在發展與永續。教育111的標竿頒證是發展的基礎，也是永續的起點。學校同仁應結合家長的力量，用專業熱忱整合資源，然後大步向前，持續「擴充」與「深化」教育111的「量」與「質」，追求學校教育的永續發展。至盼：民國九九，學校久久。