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| 發表人: | alex [ 2011年 4月 9日, 07:29 ] |
| 文章主題 : | 用專業熱忱務實打造教育111 |
用專業熱忱務實打造教育111【文/吳明清 淡江大學教育政策與領導研究所教授兼所長】 資料來源:台北市教育週報第431期 去年歲暮，承台北市教師中心之邀，參與台北市教育111標竿學校的訪評工作，看到學校的用心努力及教師同仁的熱忱參與，心中頗有感想，願藉此週報略抒一二，聊表教育園丁的獻曝之情。 先談學校特色。學校要有特色，須長期且有計畫的經營。一所高中實施第二外國語教學，學生得以悠遊於歐亞美各洲語言，胸懷世界、接軌國際，自成學校的特色。其他學校推廣閱讀、生態或藝文教育，亦可以成就學校特色。雖然各校的特色形式與內容可以不同，但其蘊含的獨特、優質、卓越、創新之特質，都是學校用專業和熱忱長期經營的成果。 其次就學生專長而言，雖然教育111標竿學校的評審有制式的「硬標準」，但在訪評過程中，看到學生的專長表現，無論是跳繩或直笛，雖無「專家」的技巧和台風，但所展現的「自信」和「企圖」卻是令人感動，也覺欣慰。由此益信學生專長也是長期深耕的成果。 再就「一個不能少」來看，學校在中輟生輔導及弱勢學生扶助方面的制度性投入最多，也最具體完備。但是若從教學精進及課程發展的角度來看，則「適性揚才」、「有效學習」的學校教育理想仍須努力。畢竟，No Child Left Behind的標準不只是中輟生人數而已。 台北市教育局推動教育111為時雖短，但已斐然有成，確屬可喜可賀。學校能在最短時程內彙齊資料，展現最佳的一面，也是長期經營的成果。但教育111是過程，也是手段，學校999（久久久）才是願景和目標。期盼台北市的教育同仁都能用專業的熱忱，務實打造教育111，讓學校有特色、學生有專長，而且一個不能少。 |
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