註冊時間: 2009年 1月 14日, 06:05 文章: 1419
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全球化衝擊下的道德教育 資料來源:台北市教育週報第424期 道德教育不能單方面、植入式的教育,而是重在價值的澄清, 重視行為者的意識判斷,經由判斷後自己下決定,然後行動。 --─歐用生教授/前國立臺北教育大學校長
歷次課程標準的修訂,皆以「德」為首,但因有科目而流為「教」道德,忽略了生活行為的實踐。社會變動影響道德的標準,九年一貫將道德融入各科教學中,無非是要大家隨時都有道德意識,而非去除道德教育。道德與教育是生活化的,敏覺生活中許多議題,隨時鼓勵孩子思考與批判,都是道德教育的開始。
社會是需要人與人之間團隊合作的,所以培養孩子能與他人合作才是最好的教育,並非在競爭中打敗他人。
多元變遷的社會,沒有固定的道德價值,道德教育不能單方面、植入式的教育,而須重在價值的澄清,重視行為者的意識判斷,經由判斷後自己下決定,然後付諸行動。運用價值澄清教學方式應該是提供學生對話、思考的機會,喚醒每個人原有的價值觀、道德觀,進而去行動、實踐,這是道德教育教學的重要過程。
站在孩子的立場來看問題,設身處地的與孩子對話,引發他的思考、判斷,然後作價值澄清,就能培養出好的道德觀。教育是點滴的工程,道德教育是在生活中、在親子對話中、與人合作中自然養成的。多讓孩子動手與動腦,多和孩子討論,讓孩子能知、能辨、能行,真正從生活事物中茁壯成長。【採訪整理/高敏麗主任 臺北市文化國小】
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