引領學生活出精彩的生命【文/劉桂光老師 松山高中】

資料來源:台北市教育週報第420期

深感生命教育典範的學習是極為重要。用愛與孩子同在，他們也會用愛去面對世界。學生的問題我們不一定都能解決，也不一定都要去解決，我該努力得是培養學生解決問題的能力。當我們用愛去陪伴學生的時候，學生們感受到被愛、被支持，就有力量去展現生命的精彩、面對人生的種種挫折而有能力解決。

有一年我接了新班，新生訓練時要唱校歌。台上的教官要求各班輪流唱，表現最差的班級留下來繼續練習。而我呢？陪著他們一起練唱。接下來有趣的事就發生了，有幾個同學主動跳出來帶動，大家開始認真賣力的練唱，沒過幾分鐘的時間我們班就通過驗收了。下午的導師時間我就以這個過程與孩子們分享，他們其實很快的從就其中學習到東西，像是：團結力量大、榮譽是自己爭取來的、公共事務就需要由人主動去做，這時有人提說：其他班級都有老師在帶領啊！我還沒有發言就有同學說：這是大家的事，何況老師當時也在場，他應該是希望我們能自動自發吧！沒錯，讓大家一起來面對問題正是我的想法，我做的就是陪伴，陪著他們一起面對挑戰與挫折，換得的是學生學習到面對挫折的態度與能力。

考試考不好，成績表現不盡理想..等關於課業上的問題，是每個老師都會遇到的。許多家長口口聲聲說孩子的品行最重要，課業是其次，可是他們總是最重視課業。我都告訴我的孩子，自己有沒有盡力、方法正不正確、適不適合自己才是重點，我與家長溝通的也是這一點。我從來不會因為學生的課業差而去找家長，孩子們相信老師，所以也願意與我討論課業的問題，我發現孩子們通常都是因為其他問題而衍伸出課業問題。所以，幫助孩子解決生活、人生目標、感情的問題，才是我努力的方向。這個做法通常都能得到孩子的信任及他們正面的回應。我努力的要求家長回到他們的承諾，也告訴孩子們父母親的苦衷，課業問題總是在風雨飄搖中逐漸挺過去。畢竟家長不容易立刻改變習慣，孩子的功課通常也很少會突飛猛進、一帆風順，我經常提醒自己要學會堅持，也必須不厭其煩的叮嚀學生與家長。所以，我會有「導師的叮嚀」的信給學生，至少每個月一次，也利用成績單寫些話給家長。我會清楚的告訴家長，成績往往是造成親子問題的重要原因，但是成績的表現卻只是結果，真正的原因通常都不在成績上。

在我教學生涯中經歷過許多小故事，是我生命中最大的快樂泉源，是我面對教學職場可以堅持熱情的重要動力。這些與學生有著生命互動的深刻經驗，讓我的人生精彩豐富，讓我的靈性生命不斷成長，讓我用多一點點的付出，卻得到無窮無盡的生命果實，然後才有可能去正向地看待所有的事情，積極的面對生命的各種歷程，然後才有可能去引領學生活出精彩的生命。

說明：生命教育從生命的價值、道德的判斷、倫理的思考、生死關懷、宗教信仰、人格的統整與靈性的成長……等方面著手，希望同學們能在知識的學習之外，了解到生命智慧的啟發也同樣重要。相關生命教育的資訊請大家上網去了解：http://tw.myblog.yahoo.com/liu21214松山高中生命教育部落格；http://life.ascc.net/生命教育全球資訊網。