別讓孩子智商　成為發展致命傷【文／吳清山局長　臺北市政府教育局】

資料來源:台北市教育週報第399期

　智力（intelligence）是用來描述一個人才智的高低。為了解智力高低，心理學家就發展出一種代表個人心理年齡與實際年齡比值的量表，測量的結果即為一個人的智商（intelligence quotient）。

　現代心理學最早使用智力測驗的是法國心理學家比奈（A. Binet）和西蒙（T. Simon）於1905年所發展的比西量表法（Binet-Simon Scale），後來各種智力測驗陸續問世，例如：魏氏智力量表（Wechsler intelligence Scale）…等。

　智商可能受到遺傳和環境因素的影響，透過後天環境提高個人的智商，仍有其限制；而個人未來成就高低，智商並不是必然絕對的因素，還有其他的影響因素，例如：接受教育的情形、別人的賞識、人格特質、努力程度、個人自信…等。

　因此，不管是教師或家長，不應過度關注於孩子的智商高低，而是應思考如何應用適切的教育方式，開啟孩子學習動機，幫助孩子更有效學習，才是重要的課題。

　部分教師或家長認為孩子智商高、學習能力強，就要求過度的學習，東也要學，西也要學，整天忙忙碌碌，疲於奔命，結果愈學愈沒興趣，智商反而成為孩子學習的致命傷。

　不管智商多高，學習還是需要休息，腦中填得太滿或太飽，都是不利孩子學習；讓腦海中有些思考空間的縫隙，才能增加孩子的創意和能力，也有助於未來的學習。

　孩子智商高，是一種可喜的現象，最好是透過適切教育方式順其自然發展，才能讓孩子開啟其稟賦。切莫對孩子過度的期望，給予過度的壓力，否則只會帶給自己過多的失望。