適性教育 才能開啟孩子潛能【文／吳清山局長　臺北市政府教育局】

資料來源:台北市教育週報第392期

　每個孩子資質、天賦、能力和興趣，都不盡相同，導致有些孩子學得很快，有些孩子學得很慢。
　
　傳統的制式教學或僵化教學，未能考慮孩子個別差異，顯然不符孩子學習需求，無法讓孩子得到良好學習效果。
　
　為讓孩子有效學習，教師要去了解學生身心發展和學習需求，然後採用適切的教學方法和內容，教學效果才容易看得出來，也才不會讓孩子視學習為一種苦差事。

　所以，很多學者強調適性教育的重要性，也就是發展適合學習者本性和個性的教育。孔老夫子倡導的「因材施教」，可說是適性教育最好的詮釋。

　美國哈佛大學教育研究所教授豪爾．迦納（Howard Gardner）提出《多元智慧理論》，將人類的智能分為八種智慧，包括：語文智慧、邏輯─數學智慧、空間智慧、肢體─動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧和自然觀察者智慧。

　每個孩子在八種中智慧中互有高低，有些孩子語文和數學智慧很高，可是音樂智慧可能很低，所以教育很難達到讓孩子擁有八種智慧都完全具備。因此，教育的重點就是發掘孩子八種智慧中的優勢，施予適切教育方式，以有效開啟孩子學習潛能。

　教育不是要培養每個孩子都成為天才，也不是要讓天才都變成庸才，而是要考量孩子個別差異，善用適當教學方法，幫助孩子有效學習，讓每個孩子都能充分發揮其本賦和潛能，才符合教育本義。